APRENDIZAJE SIN LIMITES PIAGET

En la lectura de Piaget que comienza con una  critica a la escuela tradicionalista. Nos dice también que ningún análisis de la educación parte de cero y según el  los resultados de la educación se han olvidad de manera sistemática, ignorando las técnicas educativas . Piaget intenta que los alumnos a través de aprendizajes que queden plasmados desarrollen mas conocimientos y que no sean conocimientos  solo para un examen final o una evaluación, a este problema de formación de conocimiento se le puede agregar otro problema trascendental y no menos importante que es el de la madures experimenta que es la desproporción entre los problemas planteados y los medios para reducirlos  así que Piaget considera que la pedagogía ha avanzado muy poco como ciencia.

Para Piaget la conducta humana se combina de la maduración, la experiencia, la transmisión social y el equilibrio que lo toma como el principio supremo del desarrollo mental. En la teoría cognoscitiva de Piaget la inteligencia constituye el equilibrio a las adaptaciones así la inteligencia es la adaptación por excelencia por que implica una serie de asimilación.

El papel de la maduración en Piaget tiene un papel importante durante el crecimiento mental para el paso de la edad alcanzar diferentes  conductas dándole paso a la acción ya que para conocer un objeto es necesario actuar operar sobre el y transformarlo para llegar a conocer y asimilar y es aquí donde entre la lógica que se basa en la coordinación de las acciones que llegan a ser operaciones lógico-matemáticas que llevan a tener lo esencial que es crear un pensamiento lógico y será operatorio prolongando la acción interiorizándolas. Además del desarrollo intelectual, la educación actúa sobre la moralidad y la afectividad especialmente sobre los aspectos sociales de estos  dos factores.

Para Piaget existe un desarrollo entre la afectividad y el de las funciones intelectuales ya que se trata de dos aspectos indisociables y entre los cuales se observa cuando el niño trabaja solo y cuando lo hace en colaboración efectiva cuando ay un fin común entre ellos y llega a superar que se ha alcanzad un progreso en la socialización y que se refuerza el pensamiento por interiorización. La educación social del niño procede por egocentrismo con la asimilación del mismo y la indiferenciación efectiva de grupo. Así la personalidad para Piaget es el termino es el termino de una relación de reciprocidad.

En el aspecto moral el niño evoluciona de una obediencia caracterizada a relaciones morales fundadas en e respeto que levan a cierta autonomía. Piaget maneja en su ensayo la maduración, acción y equilibrio analizando el desarrollo que lo ve como el educar al niño es adaptarlo al medio social adulto a razón de el la escuela lleva al niño a un punto de conocimientos tradicionales y no de formar inteligencias y espíritus inventivos y críticos en ves de faciitar el desarrollo de la personalidad, la educación se utiliza para moldear a la gente según patrones de generaciones anteriores y transmitir  valores sociales.

Asi pues según piaget el principal fin de la educación es formar la razón intelectual y moral, asi pues se presentan problemas como el de los ¿cuales son los medios para ayudar al niño a que construya esa razón?

Dejado asi que para el niño el problema e la lógica es crucial en lo que concierne ala educación intelectual. De ese modo también se utiliza para el niño la actividad racional deductiva para dar sentido a la experiencia para la construcción de la experiencia del niño necesitando también una estructura.

Según piaget considera a el niño como un organismo en evolución y utilizara métodos que operando en su educación facilite y haga posible la significación funcional.

Sobre la educación de piaget la enseñanza implica 3 problemas que para el no están resueltos que son:

1.- Cual es el fin de la enseñanza y el aprender para que aprender y todo lo relacionado al proceso enseñanza y aprendizaje

2.-el definir las causas necesarias para alcanzar los medios suficientes y el llegar a la experimentación y a lo que conlleva

3.-encontrar los métodos mas adecuados al tipo de formación adecuada.

Piaget denota que el hecho de que un alumno sea bueno o malo dentro del aula no depende del conocimiento si no de la capacidad de adaptación alo que en esta enseña escolarmente.

Dentro de las acciones educativas de piaget postula una escuela activa que se esfuerza por presentar a los niños las materias enseñanza en forma asimilables a sus estructuras intelectuales y a las fases de su desarrollo en palabras sencillas y actividades como la vallan entendiendo y con un esfuerzo individual natural ya que piaget inculca una escuela tan diferente a la individual en la que no se respeta el interés del alumno si no se le inculca los conocimientos atreves de un modelo en el que el alumno solo debe absorber los conocimientos de lo que puede tener con un razonamiento lógico que da como resultado el limitar la inteligencia infantil ya que el docente solo pobla la memoria de conocimiento y no crea investigadores si no personas llenas de conocimiento no significativo, se basa principalmente en el acto del a experiencia ya que a el alumno no se le puede poner a hacer actos matemáticos sin poner a prueba al mismo en ese medio en lo que en resolución piaget trabaja el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la practica de los conocimientos a través  de la experiencia siendo así su modelo un modelo constructivista.